mit digitalen Advance Organizers

(1)

Orientierung bekommen, behalten und ausbauen

mit digitalen Advance Organizers

Tag der Lehre 2018, FH Oberösterreich, DI Anne<e Hexelschneider, 8.5.2018 1

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Tag der Lehre 2018, FH Oberösterreich, DI Annette Hexelschneider, 8.5.2018 2

Wenn wir Informationen visualisieren, verwandeln wir sie in eine Landschaft,

die wir mit unseren Augen erkunden können.

Also eine Art Landkarte.

Und wenn wir uns in Informationen verlieren, ist eine LANDKARTE nützlich.

David McCandless

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Annette Hexelschneider

Dipl-Ing. für Polygrafie

•  Druck- und Verlagswesen

•  Wissensmanagement

•  Training, Forschung, Lehre

Relevanz in komplexen Wissensstrukturen

visualisieren und transferieren

Wien Stu)gart

Leipzig

Wissensblog https://wissendenken.com/wissensblog

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Wissenslandkarten

(5)

Wissens-

landkarten

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Tag der Lehre 2018, FH Oberösterreich, DI Annette Hexelschneider, 8.5.2018

Radar, o.J.; Staflinger, Hexelschneider, 2014; Krönner, Hexelschneider, 2015; FH

Burgenland Master-Studiengang Angewandtes Wissensmanagement, 2016 6

Beispiele Wissenslandkarten

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Die Wissenslandkarte Advance Organizer

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bauen aus- halten bekommen be-

Orien- Ferung

Advance Organizer = kognitive Lernhilfe

- Vogelperspektive,

- didaktisch inszenierte Verbindung Novizenstruktur -> Experten- struktur,

- sinnstiftende Zusammenhänge

- Lernwege sichtbar, - Textlast gering,

- u.a.Gesetz der Nähe beachtet

- SmartArt, Ablaufdiagramm, - Concept Map, MindMap, - Zonen-Metapher,

- ggf. angereicherte Fotos Porta et al., 2015, Novak, Canas,2006/8, Grosty, 2012, Novak, Canas,2006/8,

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Advance Organizer:

kognitive Lernhilfe für eine Lehrveranstaltung

-> Blick aus der Vogel- perspektive -> Fach

-> Veranschaulicht das Thema mit seiner Struktur/

Musswissen/ Kontext (an- grenzende Themen, das Studium insgesamt,...)

-> Baut Brücken zum Wissen der LV, ermöglicht

auch später konFnuierliche OrienFerung

-> Sinnvolles Lernen, sinn-

sFUende Zusammenhänge

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Ein „Advance Organizer“ kann als didaktisch inszenierte Verbindung

zwischen Novizenstrukturen und Expertenstrukturen aufgefasst werden.

Diethelm Wahl

(11)

Dieses Format der Lernorganisation wird schon seit der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts in der Bildung genutzt und beforscht.

Heute:

mehr Lernszenarien und

mehr freie VisualisierungssoUware

=> Einsatzgebiete digitaler Advance Organizer für mehr

Lernerfolg.

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Nutzen

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So wird verhindert, dass StudentInnen in neuem Wissen bzw. einer Vielzahl digitaler Materialien „ertrinken“.

Das Fach erscheint bewälFgbar, wenn die Struktur/

das Musswissen überschaubar ist -> gesteigerte Selbstwirksamkeit.

Wird auch Nutzen für das Berufsleben dabei sichtbar, fördert dies Interesse und Aufmerksamkeit.

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Verknüpfen zum Vorwissen der StudentInnen, wird erleichtert. Nach Ausubel ein wichtiger Einflussfaktor beim Lernen.

14

Asubel, 1968

A.O. nutzen Vorteile visuellen Denkens:

•  größere & schnellere Aufnahme von Wissen,

•  gemeinsames Bild entsteht,

•  kleine Zahl inhaltlicher Cluster & Bilder ->

Wissen durchquert besser Flaschenhals des Arbeitsgedächtnisses -> Kurzzeitgedächtniss ->

Langzeitgedächtnis

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Einsatzszenarien für digitale Advance Organizer

Also mit unterschiedlicher Software hergestellte Advance Organizer.

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Orientierung bekommen

Tipp: Kontext zeigen.

Digitale statische Abbildung.

Lehner, 2013

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Tag der Lehre 2018, 17 FH Oberösterreich,

DI Annette Hexelschneider, 8.5.2018

Orientierung bekommen und

behalten

Tipp: Sich als Lehrende so auch des „Fluchs des Wissens“ bewusst werden, im visuellen Dialog mit den

StudentInnen.

Digitale statische, Abbildung.

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Orientierung bekommen und behalten

Porta et al., 2015

Digitale statische und zu Ressourcen verlinkte Abbildung.

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Orientierung behalten

Novak, Canas,2006/8

Grosty, 2012

"Struktur-Lege-Technik"

Digitaler „Baukasten“, an dem in der Software als Aufgabe gearbeitet wird.

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Orientierung ausbauen

Novak, Canas,2006/8

Einzelarbeit StudentIn/Teamwork, Verlinkung zu Einzelarbeiten/Teamwork

Digitaler

„Baukasten“, an dem in der Software als Aufgabe

gearbeitet wird.

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Orientierung bekommen:

Zu Beginn der LV Überblick über

•  Struktur, Musswissen, Verbindung zu angrenzenden Wissensgebieten,

•  Unterlagen, Aufgaben und Kalender der LV

Orientierung behalten:

•  wie oben,

•  Übungen/Checks zu Inhalten (Struktur, Musswissen) der LV*

Orientierung ausbauen**:

•  Advance Organizers als multimedialer One stop shop for Information*

* StudentInnen ** Zum Beispiel im inverted classroom

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Herstellung, Tools für digitale Advance Organizer

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23

Vorsicht!

„Wo-ist-Walter-Falle“!

Struktur, Reihenfolge (Lernwege) und wichFge Inhalte sind schnell und leicht erkennbar

Textlast reduziert

Gesetze der Nähe, Ähn- lichkeit, Geschlossenheit beachtet

Farbe, Formen, Icons und Untergrund kodieren

Inhalte

Icon-Tipps:

h<ps://Fnyurl.com/yax2qbd5

Paniagua, 2015

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SmartArt, Begriffsdiagramme, „Schaubilder“

Tools z.B. MS Office, https://inkscape.org/de/, Adobe Illustrator

Engel, Graebig, 2016

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Ablaufdiagramme

Tools z.B. https://www.mindjet.com/de/, https://www.draw.io

Yin, 2013

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ConceptMap Tools z.B. https://cmap.ihmc.us/cmaptools/

cmaptools-download/*,

https://www.mindjet.com/de/

Novak, Canas,2006/8

* geeignet als Aufgaben“baukasten“, siehe S. 19, 20

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MindMap Tools z.B. https://www.mindmeister.com/de https://www.mindjet.com/de/

Novak et al., 2006/2008

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Zonen-Metaphern Tools z.B. https://cloud.lets-focus.com, https://thenounproject.com

Tipp:

Unterschiedliche Perspektiven, Zugänge

Eppler et al., 2006

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Ggf. angereicherte Fotos

Tool https://www.thinglink.com

Siemer, 2015

VAN WEST MEDIA NYC, 2013

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Ausblick: Augmented Advanced Organizers

SCOPE online, 2015

Tipp: http://www.augmentedknowledge.at FH Burgenland, Fr. 15.6.2018

(31)

Wissen muss sich in Handeln beweisen.

Peter Drucker

(32)

•  Asubel, 1968 Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology. New York: Holt.

•  Engel, Graebig, 2016 Engel, E., Graebig, M. (2016) Problemlösungskompetenz besser präsentieren. In: Controlling & Management Review 4 | 2016. Auf Basis von Graebig, M./Jennerich-Wünsche, A./Engel, E. (2011): Wie aus Ideen Präsentationen werden, 1. Auflage, Wiesbaden. www.springerprofessional.de/link/4523994

•  Eppler et al., 2006 Eppler, M. J., Platts, K., Kazancioglu, E. (2006) Visual Strategizing.

The Systematic Use of Visualization in the Strategy Process

•  FH Burgenland Master-Studiengang Angewandtes

Wissensmanagement, 2016 (Sommersemester 2016) Wissenslandkarte zu Wissensmanagement-Methoden des Studienganges 2015

•  Grosty, 2012 Grosty, M. (2012) Lücken Cmap’s zur Wissensüberprüfung. In: Blog Digitale schule im 21. Jahrhundert. Gefunden am 30.3.2018 auf h<ps://

grosty.wordpress.com/2012/03/11/lucken-cmaps-zur-wissensuberprufung/

Quellen

(33)

•  Krönner, Hexelschneider, 2015 Krönner, Sandra, Hexelschneider, Annette

(2015) Die Workshop-Methode Inselmeer: Schnittstellen einmal anders betrachtet. In:

business-netz.com. Das portal für Manager, Fach- und Führungskräfte.

Gefunden am 3.8.2015 auf http://www.business-netz.com/Teamarbeit/Workshop- Methode-Inselmeer

•  Lehner, 2013 Lehner, Martin (2013) Viel Stoff – wenig Zeit. Wege aus der Vollständigkeitsfalle. Haupt Bern

•  Novak, Canas,2006/8 Novak, J.D., Canas, A.J. (2006/8) The Theory Underlying Concept Maps and Howto Construct and Use Them. Technical Report IHMC

CmapTools 2006-01 Rev 01-2008. Abruoar auf h<p://cmap.ihmc.us/PublicaFons/

ResearchPapersTheoryUnderlyingConceptMaps.pdf

•  Paniagua, 2015 Metapher aus Paniagua, Dario (2015) Visual maps: The Waldo trap.

Gefunden am 3.8.2015 auf https://www.linkedin.com/pulse/visual-maps-waldo-trap- dario-paniagua

Quellen

(34)

•  Porta et al., 2015 Porta, L., Beneito, R., Melenchón, J., Marina, A. (2015) Eﬀects of Applying the Site Map Principle in an Online Learning Environment in Higher EducaFon. In: iJET ‒ Volume 10, Issue 7: "ALICE 2014", 2015. Abruoar auf h<p://

online-journals.org/index.php/i-jet/arFcle/view/4620

•  Radar, o.J. Visualization Software: Mapping Tools in Overview. Gefunden am 22.10.2011 auf http://www.visual-literacy.org/pages/documents.htm

•  Siemer, 2015 Siemer, K. (2015) 20 Ways to Use ThingLink in Education. Gefunden am 2.5.2018 auf h<p://talktechwithme.com/2015/02/05/20-ways-to-use-thinglink- in-educaFon/

•  Spolwig, 2006 Spolwig, S. (2006) Advance Organizer. Oberstufenzentrum Handel 1.

Gefunden am 2.5.2018 auf h<p://oszhdl.be.schule.de/gymnasium/faecher/

informaFk/u-sequenzen/pat99/advance_org.htm

•  Staflinger, Hexelschneider, 2014 Staflinger, H., Hexelschneider, A. (2014) PflegeWISSEN ist im Fluss. 30 Methoden für Wissenstransfer in der Pflege. Kammer für Arbeiter und Angestellte Oberösterreich als Lead-Partnerin im EU-geförderten INTERREG-Projekt „PFLEGE: Ein Arbeitsmarkt der ZUKUNFT –

Grenzüberschreitende Kompetenzentwicklung in der Pflege“

Online auf https://wissendenken.com/wissenstransfer/pflegewissen-wissenstransfer/

Quellen

(35)

•  Vanwestmedia, 2013 VAN WEST MEDIA NYC (2013) THINGLINK: AN INTERACTIVE IMAGE PLATFORM. Gefunden am 3.5.2018

•  Yin, 2013 Yin, Z. (2013) Final Service Blueprint for STAGE. In: MULTIPLE ONLINE IDENTITY MANAGEMENT, Master Project of Master of Design for Services. Gefunden am 3.5.2018 auf h<ps://mulFonlineidm.wordpress.com/2013/08/06/ﬁnal-service- blueprint-for-stage/

mit digitalen Advance Organizers

Orientierung bekommen, behalten und ausbauen