Orientierung bekommen, behalten und ausbauen
mit digitalen Advance Organizers
Tag der Lehre 2018, FH Oberösterreich, DI Anne<e Hexelschneider, 8.5.2018 1
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Wenn wir Informationen visualisieren, verwandeln wir sie in eine Landschaft,
die wir mit unseren Augen erkunden können.
Also eine Art Landkarte.
Und wenn wir uns in Informationen verlieren, ist eine LANDKARTE nützlich.
David McCandless
Annette Hexelschneider
Dipl-Ing. für Polygrafie
• Druck- und Verlagswesen
• Wissensmanagement
• Training, Forschung, Lehre
Relevanz in komplexen Wissensstrukturen
visualisieren und transferieren
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Wien Stu)gart
Leipzig
Wissensblog https://wissendenken.com/wissensblog
Wissenslandkarten
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Wissens-
landkarten
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Radar, o.J.; Staflinger, Hexelschneider, 2014; Krönner, Hexelschneider, 2015; FH
Burgenland Master-Studiengang Angewandtes Wissensmanagement, 2016 6
Beispiele Wissenslandkarten
Die Wissenslandkarte Advance Organizer
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bauen aus- halten be- kommen be-
Orien- Ferung
Advance Organizer = kognitive Lernhilfe
- Vogelperspektive,
- didaktisch inszenierte Verbindung Novizenstruktur -> Experten- struktur,
- sinnstiftende Zusammenhänge
- Lernwege sichtbar, - Textlast gering,
- u.a.Gesetz der Nähe beachtet
- SmartArt, Ablaufdiagramm, - Concept Map, MindMap, - Zonen-Metapher,
- ggf. angereicherte Fotos Porta et al., 2015, Novak, Canas,2006/8, Grosty, 2012, Novak, Canas,2006/8,
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Advance Organizer:
kognitive Lernhilfe für eine Lehrveranstaltung
-> Blick aus der Vogel- perspektive -> Fach
-> Veranschaulicht das Thema mit seiner Struktur/
Musswissen/ Kontext (an- grenzende Themen, das Studium insgesamt,...)
-> Baut Brücken zum Wissen der LV, ermöglicht
auch später konFnuierliche OrienFerung
-> Sinnvolles Lernen, sinn-
sFUende Zusammenhänge
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Ein „Advance Organizer“ kann als didaktisch inszenierte Verbindung
zwischen Novizenstrukturen und Expertenstrukturen aufgefasst werden.
Diethelm Wahl
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Dieses Format der Lernorganisation wird schon seit der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts in der Bildung genutzt und beforscht.
Heute:
mehr Lernszenarien und
mehr freie VisualisierungssoUware
=> Einsatzgebiete digitaler Advance Organizer für mehr
Lernerfolg.
Nutzen
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So wird verhindert, dass StudentInnen in neuem Wissen bzw. einer Vielzahl digitaler Materialien „ertrinken“.
Das Fach erscheint bewälFgbar, wenn die Struktur/
das Musswissen überschaubar ist -> gesteigerte Selbstwirksamkeit.
Wird auch Nutzen für das Berufsleben dabei sichtbar, fördert dies Interesse und Aufmerksamkeit.
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Verknüpfen zum Vorwissen der StudentInnen, wird erleichtert. Nach Ausubel ein wichtiger Einflussfaktor beim Lernen.
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Asubel, 1968
A.O. nutzen Vorteile visuellen Denkens:
• größere & schnellere Aufnahme von Wissen,
• gemeinsames Bild entsteht,
• kleine Zahl inhaltlicher Cluster & Bilder ->
Wissen durchquert besser Flaschenhals des Arbeitsgedächtnisses -> Kurzzeitgedächtniss ->
Langzeitgedächtnis
Einsatzszenarien für digitale Advance Organizer
Also mit unterschiedlicher Software hergestellte Advance Organizer.
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Orientierung bekommen
Tipp: Kontext zeigen.
Digitale statische Abbildung.
Lehner, 2013
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DI Annette Hexelschneider, 8.5.2018
Orientierung bekommen und
behalten
Tipp: Sich als Lehrende so auch des „Fluchs des Wissens“ bewusst werden, im visuellen Dialog mit den
StudentInnen.
Digitale statische, Abbildung.
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Orientierung bekommen und behalten
Porta et al., 2015
Digitale statische und zu Ressourcen verlinkte Abbildung.
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Orientierung behalten
Novak, Canas,2006/8
Grosty, 2012
"Struktur-Lege-Technik"
Digitaler „Baukasten“, an dem in der Software als Aufgabe gearbeitet wird.
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Orientierung ausbauen
Novak, Canas,2006/8
Einzelarbeit StudentIn/Teamwork, Verlinkung zu Einzelarbeiten/Teamwork
Digitaler
„Baukasten“, an dem in der Software als Aufgabe
gearbeitet wird.
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Orientierung bekommen:
Zu Beginn der LV Überblick über
• Struktur, Musswissen, Verbindung zu angrenzenden Wissensgebieten,
• Unterlagen, Aufgaben und Kalender der LV
Orientierung behalten:
• wie oben,
• Übungen/Checks zu Inhalten (Struktur, Musswissen) der LV*
Orientierung ausbauen**:
• Advance Organizers als multimedialer One stop shop for Information*
* StudentInnen ** Zum Beispiel im inverted classroom
Herstellung, Tools für digitale Advance Organizer
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Vorsicht!
„Wo-ist-Walter-Falle“!
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Struktur, Reihenfolge (Lernwege) und wichFge Inhalte sind schnell und leicht erkennbar
Textlast reduziert
Gesetze der Nähe, Ähn- lichkeit, Geschlossenheit beachtet
Farbe, Formen, Icons und Untergrund kodieren
Inhalte
Icon-Tipps:
h<ps://Fnyurl.com/yax2qbd5
Paniagua, 2015
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SmartArt, Begriffsdiagramme, „Schaubilder“
Tools z.B. MS Office, https://inkscape.org/de/, Adobe Illustrator
Engel, Graebig, 2016
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Ablaufdiagramme
Tools z.B. https://www.mindjet.com/de/, https://www.draw.io
Yin, 2013
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ConceptMap Tools z.B. https://cmap.ihmc.us/cmaptools/
cmaptools-download/*,
https://www.mindjet.com/de/
Novak, Canas,2006/8
* geeignet als Aufgaben“baukasten“, siehe S. 19, 20
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MindMap Tools z.B. https://www.mindmeister.com/de https://www.mindjet.com/de/
Novak et al., 2006/2008
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Zonen-Metaphern Tools z.B. https://cloud.lets-focus.com, https://thenounproject.com
Tipp:
Unterschiedliche Perspektiven, Zugänge
Eppler et al., 2006
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Ggf. angereicherte Fotos
Tool https://www.thinglink.com
Siemer, 2015
VAN WEST MEDIA NYC, 2013
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Ausblick: Augmented Advanced Organizers
SCOPE online, 2015
Tipp: http://www.augmentedknowledge.at FH Burgenland, Fr. 15.6.2018
Wissen muss sich in Handeln beweisen.
Peter Drucker
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• Asubel, 1968 Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology. New York: Holt.
• Engel, Graebig, 2016 Engel, E., Graebig, M. (2016) Problemlösungskompetenz besser präsentieren. In: Controlling & Management Review 4 | 2016. Auf Basis von Graebig, M./Jennerich-Wünsche, A./Engel, E. (2011): Wie aus Ideen Präsentationen werden, 1. Auflage, Wiesbaden. www.springerprofessional.de/link/4523994
• Eppler et al., 2006 Eppler, M. J., Platts, K., Kazancioglu, E. (2006) Visual Strategizing.
The Systematic Use of Visualization in the Strategy Process
• FH Burgenland Master-Studiengang Angewandtes
Wissensmanagement, 2016 (Sommersemester 2016) Wissenslandkarte zu Wissensmanagement-Methoden des Studienganges 2015
• Grosty, 2012 Grosty, M. (2012) Lücken Cmap’s zur Wissensüberprüfung. In: Blog Digitale schule im 21. Jahrhundert. Gefunden am 30.3.2018 auf h<ps://
grosty.wordpress.com/2012/03/11/lucken-cmaps-zur-wissensuberprufung/
Quellen
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• Krönner, Hexelschneider, 2015 Krönner, Sandra, Hexelschneider, Annette
(2015) Die Workshop-Methode Inselmeer: Schnittstellen einmal anders betrachtet. In:
business-netz.com. Das portal für Manager, Fach- und Führungskräfte.
Gefunden am 3.8.2015 auf http://www.business-netz.com/Teamarbeit/Workshop- Methode-Inselmeer
• Lehner, 2013 Lehner, Martin (2013) Viel Stoff – wenig Zeit. Wege aus der Vollständigkeitsfalle. Haupt Bern
• Novak, Canas,2006/8 Novak, J.D., Canas, A.J. (2006/8) The Theory Underlying Concept Maps and Howto Construct and Use Them. Technical Report IHMC
CmapTools 2006-01 Rev 01-2008. Abruoar auf h<p://cmap.ihmc.us/PublicaFons/
ResearchPapersTheoryUnderlyingConceptMaps.pdf
• Paniagua, 2015 Metapher aus Paniagua, Dario (2015) Visual maps: The Waldo trap.
Gefunden am 3.8.2015 auf https://www.linkedin.com/pulse/visual-maps-waldo-trap- dario-paniagua
Quellen
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• Porta et al., 2015 Porta, L., Beneito, R., Melenchón, J., Marina, A. (2015) Effects of Applying the Site Map Principle in an Online Learning Environment in Higher EducaFon. In: iJET ‒ Volume 10, Issue 7: "ALICE 2014", 2015. Abruoar auf h<p://
online-journals.org/index.php/i-jet/arFcle/view/4620
• Radar, o.J. Visualization Software: Mapping Tools in Overview. Gefunden am 22.10.2011 auf http://www.visual-literacy.org/pages/documents.htm
• Siemer, 2015 Siemer, K. (2015) 20 Ways to Use ThingLink in Education. Gefunden am 2.5.2018 auf h<p://talktechwithme.com/2015/02/05/20-ways-to-use-thinglink- in-educaFon/
• Spolwig, 2006 Spolwig, S. (2006) Advance Organizer. Oberstufenzentrum Handel 1.
Gefunden am 2.5.2018 auf h<p://oszhdl.be.schule.de/gymnasium/faecher/
informaFk/u-sequenzen/pat99/advance_org.htm
• Staflinger, Hexelschneider, 2014 Staflinger, H., Hexelschneider, A. (2014) PflegeWISSEN ist im Fluss. 30 Methoden für Wissenstransfer in der Pflege. Kammer für Arbeiter und Angestellte Oberösterreich als Lead-Partnerin im EU-geförderten INTERREG-Projekt „PFLEGE: Ein Arbeitsmarkt der ZUKUNFT –
Grenzüberschreitende Kompetenzentwicklung in der Pflege“
Online auf https://wissendenken.com/wissenstransfer/pflegewissen-wissenstransfer/
Quellen
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• Vanwestmedia, 2013 VAN WEST MEDIA NYC (2013) THINGLINK: AN INTERACTIVE IMAGE PLATFORM. Gefunden am 3.5.2018
• Yin, 2013 Yin, Z. (2013) Final Service Blueprint for STAGE. In: MULTIPLE ONLINE IDENTITY MANAGEMENT, Master Project of Master of Design for Services. Gefunden am 3.5.2018 auf h<ps://mulFonlineidm.wordpress.com/2013/08/06/final-service- blueprint-for-stage/
Quellen
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